家是创造奇迹的人

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　　教育家是创造奇迹的人。

　　——作者手记

　　学生是在课堂上分化的。

　　坐在同一个教室里，读一样的书，听一样的课，而学习成绩却大有差别。因此，是否在用心听，是否与老师同频共振，是否有创造的火花闪烁，是学习成败的分水岭，进而可能会影响学生的整个人生。

　　这是我在闸北八中采访时的感受。我也理解了刘京海为什么始终抓住学习困难问题不放，因为这是成功教育的最大难题。

　　学生以学为主，如果学习成绩总是很差，他怎么会有成功的信心呢？刘京海的过人之处，在于发现了学习困难的原因，即反复失败以及由此逐步形成的失败心理。

　　在一次教师业务学习会上，刘京海对实验班的教师们谈了自己的想法。他说：

　　“西方在解决差生问题时，习惯于把一个一个问题诊断出来，就事论事地矫治。我们称之为‘西医’，即脚痛开刀，胃痛开刀，头痛开刀，现在已发展为更换各种器官，包括换脑子。这种矫治，在问题简单、条件单一的情况下效果可能是好的，但问题一复杂，效果就差了。所以，美国虽有系统的矫治差生的理论和方法，可基础教育合格率只有60%。

　　“我发现，解决差生问题较好的方法还是中医的思想。中医有两个重要的思想：第一主张治本，从不舒服的地方出发去找病根，找主要矛盾，如脾虚、肾亏，等等；第二主张扶正祛邪，即主张扶植肌体自身产生一种力量战胜疾病。这两个基本思想在解决复杂问题时特别有意义，而教育问题，特别是差生问题往往是复杂问题，运用这种思维方式寻求治疗方法也许会更有效。”

　　夏楚参老师对中医感悟深厚，对这番话颇为认同。他开始了大胆的成功教育实验。

　　实验班上课了。

　　让实验班同学意想不到的是，夏老师今天的要求是他们从未经历过的。听起来是那么幼稚简单，却又是那么新鲜刺激，诱惑每一个人都想试一试——

　　第一个要求是举手，第二个要求是站起来，第三个要求是讲一句话，第四个要求是讲一句完整的话。达到了这四个要求，给80分，并且记入学生成绩手册。

　　从不举手的李霞举手了。

　　夏老师马上叫道：

　　“李霞！”

　　李霞脸红红地站了起来。不过，由于紧张，这个小姑娘弯着腰、低着头，哪儿也不敢瞧一眼，身子还有些颤抖呢。

　　夏老师微笑着说：

　　“我之所以先叫李霞，是因为她是第一个举手的，这说明她是勇敢的。可是，她站立的姿势还没有达到标准，谁能为她示范一下呢？”

　　王宇站了起来。这个胖乎乎的男生摇头晃脑，嘻嘻哈哈，做出一副满不在乎的样子，一只脚还在摆动。同学们一见都乐了。

　　“大家的笑说明，王宇的站与同学们心目中的标准还有距离，对吗？”

　　见同学们纷纷点头，夏老师说：

　　“我观察了一些日子，发现许多同学的站法与李霞和王宇的站法很相似，一是害羞型的，一是随便型的，这是缺乏自信和自尊的表现。我们中华民族对人的形象很有研究，提出了坐如钟、站如松、行如风的要求。”他走到李霞、王宇身边，轻轻拍了拍两个人的肩膀，鼓励道：

　　“来吧，你们俩为大家示范一下。两腿并拢，收腹挺胸，抬起头来，目视前方！”

　　李霞像到了军训基地，扭捏了一会儿，终于抬起了头。

　　她第一次体会到昂首挺立的滋味，似乎有一股热气从脚下直蹿上来。

　　王宇收拢了双腿，身子好像僵硬了，硬得他快要歪倒了，但在全班同学的注视下，他还是勉强挺立在那里。

　　“来呀，为他们鼓掌！”

　　在夏老师的带动下，同学们报以热烈的掌声。夏老师激动地说：

　　“他们站得多好啊！人，要抬起头生活。站立，要站出自信，站出尊严。人之所以成为人，从动物进化为人，直立行走是重要的标志。我们怎么能倒退呢？”

　　他又一次叫李霞：

　　“李霞，你用一句话说说自己的感受，好吗？”

　　李霞的脸更红了，汗珠也沁了出来。她低声回答：

　　“我们要做一个真正的人。”

　　夏老师明明听见了，但他摇摇头，说：

　　“听不太清楚，你站到最后一排去。”

　　李霞顺从地走到最后一排。同学们都好奇地望着夏老师，不知道他又有什么新名堂。

　　夏老师说：

　　“从现在起，咱们要改变回答问题声音像蚊子叫的状况。标准教室直距七米。要求七米之内清楚地对话，这是给分的条件。答错了不扣分，声音小了扣分。来吧，李霞！”

　　李霞简直快要哭了。长这么大，何曾在众人面前第一个做示范呢？可是，夏老师一再鼓励她，能让他失望吗？她张了张嘴，却什么声音也没有发出来。

　　“怎么样，大家相信她能成功吗？”

　　听到夏老师发问，同学们大声嚷起来：

　　“她能成功！”

　　“李霞，拿出吃奶的劲儿啊！”

　　“李霞，拼啦！”

　　没想到，李霞的眼泪一下子涌了出来。她拼足力气，几乎喊了出来：

　　“我们要做真正的人！”

　　全班爆发了罕见的经久不息的掌声。李霞冲回到座位上，禁不住泪流满面。

　　夏老师充满感情地说：

　　“我决定，给李霞100分！因为她刚才完成了三个突破，而且提炼出一句高水平的话。从今天开始，每个同学都要体验举手、站立、发言三个突破，这是走向成功的起点。”

　　“我们要做真正的人！”

　　自从李霞喊出这句震撼人心的话以后，实验班在悄悄发生一些变化。

　　过去，每逢碰到学习难题，大家都纷纷逃避，唯恐自己出丑，而今同学们抢着尝试，说错了也不害怕。

　　过去，每逢集体活动，大家都习惯于依靠老师或班干部，而今同学们争相献计献策，各尽所能。

　　成功教育的中医疗法在闸北八中产生了良好的效果，学生们开始恢复自信，开始主动学习，并努力养成积极发言的习惯。也许，这后一点更为重要，因为细究起来，学习成绩不好的学生往往是学习习惯不好。

　　闸北八中的薛大荣老师曾写过一篇短文，题为《成功的开头》，记述了夏老师放低起点，引导学生写好作文的事例。

　　夏老师在批改作文。

　　“妙哉，妙哉！”他禁不住为学生高磊一篇作文的开头拍案叫好。

　　“……一间教室，两个监考老师，十六张桌子，三十二个学生，但一点声音也没有……”夏老师想起了伏契克《二六七号牢房》的开头：“从门到窗子是七步，从窗子到门是七步……”还有林嗣环的《口技》：“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”用数字开头的文章，不乏佳作。

　　夏老师调整了一下坐的姿势，准备好好欣赏这篇作文，可是越往下看，眉头拧得越紧。最后，他无可奈何地把作文搁在一边，原来，除了开头的29个字外，下面文字平平，内容空洞……

　　他叹了口气，呷了口茶，又拿起另一篇作文。奇怪，怎么看不下去？眼前浮现的仍是“一间教室，两个监考老师……”他定定神，知道自己动了心绪，于是重新拿起高磊的作文看了又看。

　　“高磊的作文从未获过高分，这次写出这样好的开头，肯定动了一番脑筋……”

　　夏老师陷入了沉思。

　　在作文讲评课上，夏老师把印好的高磊作文的开头部分发给大家，接着又把后面的文字朗读完，请同学们来评议。

　　“好的开头是成功的一半。”一个平时作文成绩较好的同学说，“我们大家帮他出出主意，让高磊改好另外一半吧。”于是，同学们你一言，我一语，气氛异常热烈。夏老师也被深深感动了。

　　第二天，高磊把改好的作文送来了。夏老师忍不住马上就看，边看边叹：“妙哉！”

　　看完后，他盯着高磊问：

　　“你猜猜看，可以打多少分？”

　　高磊一脸惶惑，说：

　　“不知道。”

　　夏老师拍拍他的肩膀，爽快地说：

　　“90分！”

　　“真的？”

　　高磊睁大了眼睛。

　　从此，高磊写作的兴趣浓厚了，作文水平也越来越高。

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