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一般而言到了幼儿园的大班不少孩子就开始对一些汉字感兴趣，但这个时候所谓的兴趣经常会给父母和老师造成一种错觉和假象——孩子能够认识很多汉字。
实际上这个阶段孩子的认知任务主要是鲜活的人与人的互动和人与物的互动。过早地进行人与符号的互动对孩子健全人格的成长不利。因为对文字符号的记忆主要分为识记、保持和再现三个阶段，没有经验基础的识记只是简单的机械的记忆和模仿，而说不上对智力的促进和开发。因此，在幼儿阶段的重点主要是丰富幼儿的生活经验而不应该在对符号的识记上。那么，是不是说就不能让孩子接触文字符号呢？
其实也不是这么绝对，孩子对符号的认知不是自然产生的，而是需要成人作出相应的努力，随着孩子年龄的增长和经验的丰富，基于这些经验的文字识记就可以逐步开始了。 南师大 殷飞
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