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美国其后的育儿动向突现了问题点。
在自我主义的风潮中，美国把希望寄托在了比较提倡爱的育儿法的《 斯伯克博士育儿经 》上。
但是，自我主义风潮过后，经过20年，回头看看“孩子中心育儿法”培养出来的孩子们，不禁对他们心灵的荒芜深感惊愕。
这些孩子不仅“以自我为中心”、“任性”、“不守规则”，而且从“动辄发火”转向“在教室里若无其事地施用暴力”，“在校园内用枪乱射，随便杀伤杀死数十人”，“滥用麻醉药”等等，甚至比自我主义时代更激烈地反社会，明目张胆地犯罪，这种倾向非常显著。
这到底是怎么回事呢？
在急需解决对策的情况下，里根政府花费了相当于国家项目预算的庞大开支，调查“动辄发火孩子”的背景和原因。结论是，“其原因在于家庭”。
但是，当时的美国由于自我主义的影响，家庭崩溃的现象还存在，很难迅速改善家庭的育儿环境。
于是，为了解决“动辄发火孩子”的问题，开发了“第二步( second step )”等教育项目进行尝试( 后述 )。但是，不断增加的孩子的问题行为，只在教育第一线是无法全部解决的。
“班级崩溃”、“教室暴力”等已经远远超越了教师的努力及改善教育所能解决的范围，最终政治和行政手段出场了。
1997年开始美国全面实施“零宽容方式”。
“家庭和学校中的自由和宽大只能使孩子的心灵荒芜，绝不会使孩子幸福。”这是美国20年的“孩子中心主义”育儿法“伟大社会实践”得来的宝贵教训。
反省之余，进行了大的教育行政改革。引入“零宽容方式”10余年后，美国的校园恢复了平静。
与此同时，《 斯伯克博士育儿经 》提倡的“孩子中心育儿法”受到批判，美国家庭在反省之余摈弃了这种方法。
而在日本，虽然事态愈发严重，人们还固守着日本式“孩子中心育儿法”，于是越发迷惑不定。
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